家庭教育需要更多的“和而不同”
重庆市大足区一中学语文老师布置了一篇《成长的烦恼》的命题作文。辅导儿子作业时，一对夫妻产生分歧，言语升级发生抓扯打斗，最终请来了110民警。好事是他们这一闹，孩子作文有了鲜活素材，坏事是孩子这下真的有烦恼了。(4月17日《重庆晚报》)
天真、纯净、无忧无虑，是孩子应有的模样。然而，随着年岁增长，小小少年不可避免会出现“成长的烦恼”。这一次，一篇作文引发父母的口角之争甚至家庭暴力，难免有些出人意料。作为家庭教育生态的一个缩影，“成长的烦恼”让我们见识到不同家长不同教育观念的摩擦与碰撞。
在这位母亲看来，作文一定要言之有物，那种“为赋新词强说愁”的做法，或许会让孩子学会编造故事和撒谎。由于丈夫长期在外务工，放弃工作专心照顾儿子的母亲，在让儿子专心读书、快乐生活上花费了许多心血。没有“成长的烦恼”却要以此为题写作文，担心孩子“学坏”的她选择了不让儿子写这篇作文。
如果说母亲看重的是保留孩子的“赤子之心”，父亲则看重的是教育和引导孩子自主解决问题。此外，家长也不应过度干涉教师的教学自主权，不能因为作文题目有问题就不让孩子写作文。在“父母心”的驱使下，父母都有着良善的初衷，却由于缺乏“和而不同”，双方针尖对麦芒，谁都不肯退让和妥协，最终导致家庭矛盾的升级。
由于在受教育经历、兴趣偏好、性格等方面存在着差异性，夫妻之间的教育观不可避免的存在“不合拍”。如果夫妻双方能够以一颗包容心对待“异质思维”，追求“和而不同”，家庭教育通常能形成合力;如果夫妻双方自说自话、自弹自唱，家庭教育就会处于一种脱节甚至断裂的状态，最终受伤害的还是孩子。
在家庭结构小型化的当下，许多家庭都只有一个孩子。许多父母并不缺乏对子女的爱与关心，“再苦不能苦孩子”;只不过，他们往往只注重孩子的物质生活和知识学习， 却忽视孩子的精神世界的发育和建设。许多家长不习惯“听听孩子怎么说”，却喜欢进行先入为主的“价值预设”，替孩子做主，将自己的想法强加给孩子;对孩子来说，这又何尝不是一种“成长的烦恼”。
英国哲学家休谟曾说，“一切人类努力的伟大目标在于获得幸福。”对于孩子来说，“成长的烦恼”也是一种社会化历程;在精神家园建设上给予孩子更多的陪伴与指引，有助于让孩子的成长之路更加顺畅。只有夫妻之间、父母和孩子之间多一些包容理解，家庭教育多一些“和而不同”，孩子的成长之路才会更有品质。(杨朝清)(广西新闻网)
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